к.э.н. Старченко Л.В., Коваленко Е.В. Исследование и моделирование в обучении сТудентов экономических специальностей

 

Незаменимый метод при обучении экономике - исследование. При этом студент самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, при по¬мощи анализа, синтеза, обобщения экономического материала выра¬батывает ценностные суждения о методах, решениях, идеях. Иссле¬дование предполагает вовлечение обучающихся в процесс подготов¬ки вопросов, поиск ответов на них. Метод реализуется путем созда¬ния проблемных ситуаций.

Основные преимущества данного метода:

1) позволяет привлекать более высокие уровни мышле¬ния - углублять полученные знания, систематизировать, обобщать, оценивать явления экономической жизни;

2) развивает умения и навыки решения проблем;

3) формирует отношение к знаниям как к предположе¬нию, уважение к фактам;

4) воспитывает самостоятельно мыслящего студента.

Использование метода исследования требует от преподавателя развитого творческое мышле¬ния и умения управлять учебным процессом.

Моделирование - это способ познания, который позволяет участ¬вовать в схематическом представлении реальных жизненных ситуа¬ций. Моделирование обучает путем активного вовлечения студентов в изучаемую ситуацию. Этот метод ценится за его тесную связь с ре¬альностью, потому что воспроизводятся многие характеристики под¬линного объекта.

Моделирование начинается со знакомства с новым материалом, с новыми понятиями. Затем описывается процедура проведения заня¬тия, распределяются роли участников. В экономических дисципли¬нах может, например, моделироваться поведение экономических агентов в различных ситуациях, экономические последствия принятия управленческих решений и т.д.

В конце занятия обобщается деятельность участников педагоги¬ческого процесса. Для этого преподаватель предлагает вопросы для обсуждения. При подведении итогов результаты практического заня¬тия сравниваются с процессами, происходящими в реальном мире, и увязываются с содержанием курса.

Моделирование развивает интерес к жизненным ситуациям и проблемам. Оно может изменить отношение студента к учебе, «ос¬вежает» учебную обстановку, вносит разнообразие в обучение. Пре¬подаватель выступает в роли помощника, тренера, а студенты учатся принимать решения. Важнейшим преимуществом является актив¬ность студента.

Однако моделирующее упражнение имеет недостатки. Чрезмерно упрощенное представление реальности может затруднить восприятие материала, и студент не получит полезного опыта познания.

Поскольку моделирование имеет свои преимущества и недостат¬ки, то в каждом конкретном случае преподаватель сам определяется с проведением такого занятия.

Таким образом, исследование и моделирование в учебном процессе разви¬вают самостоятельное мышление, аналитические возможности. Сталкиваясь с противоположными точками зрения и конфликтами концепций разных школ, студенты ищут дополнительную информа¬цию, формулируют более точные и продуманные выводы.