к.э.н. Козин Э.Г. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СОВРЕМЕННОЙ АЛЬТЕРНАТИВЫ ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

Современное социально-экономическое состояние и переход к рыночным демократическим преобразованиям в экономике Украине в период экономического и демократического кризиса настоятельно требует поиска и реализации новых форм получения профессиональных знаний молодежью без достаточно длительного отрыва их от производства на период установочных и экзаменационных сессий.

В период всеобщей компьютеризации населения  и развития  телекоммуникационных технологий в обществе достаточно перспективным направлением  в поиске новых форм заочного обучения  является дистанционное обучение.

Как показывает трехлетний опыт участия в эксперименте – дистанционная форма заочного обучения имеет свои преимущества и недостатки.

Несомненно, студенты, которые хотят получить профессиональные знания без отрыва от производства  и стремятся к этому, имеют для этого все возможности и единственным недостатком  для них, на наш взгляд, является достаточно длительное время нахождения  перед экраном компьютера при изучении теоретического материала, что негативно может сказаться на их здоровье.

Совсем другая ситуация – это студенты, которые не стремятся к получению профессиональных знания ( а это по нашим оценкам 90-95% контингента) - их цель получить диплом об окончании ВУЗа! И для этой категории студентов дистанционное обучение является самой желанной формой получения диплома о высшем образовании.

Учитывая выше сказанное нужно развивать дистанционное обучение на преодоление негативных тенденций в обществе, на формирование новой массовой психологии молодежи. К таким направлениям совершенствования дистанционной формы обучения может быть отнесено следующее.

1. Постоянное повышение платы за обучение.

2. Разработка дистанционных курсов должна быть как минимум на трех языках – украинском, русском, английском.

3. Проведение  вводной лекции преподавателя по изучаемой дисциплине.

4. Проведение в определенное графиком время он-лайн групповых консультаций.

5. Текущий контроль знаний студентов.

6. Итоговый контроль знаний в период сессии

7. Оплата труда преподавателя.

Значительная интенсивная учебная нагрузка на преподавателя, обслуживающего дистанционный курс, при длительном сидении перед экраном монитора сказывается и на здоровье преподавателя и на качестве рецензий и консультаций.

Вызывает большую критику и применение штрафных санкций по оплате труда преподавателя в случаях задержки с ответом студенту. Совершенствование системы оплаты труда преподавателя, обслуживающего дистанционный курс, исключит элементы «зарабитчанства» и повысит качество труда преподавателя и учебного процесса в дистанционной форме заочного обучения.